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“人們總是愛好感覺，而在諸多感覺中，尤重視覺。無論我們有所作為或無所作為，較之其它感覺，我們都更愛觀看?！?span style="text-align: right; text-indent: 0em;">——亞里士多德

? ?學(xué)校景觀與公園景觀的區(qū)別? ?

我們愛看天空，看大海，看夕陽，看日出。當(dāng)自然界的美好被日益現(xiàn)代化的城市破壞，我們便開始創(chuàng)造美好。城市的公園，便是我們創(chuàng)造的美好。因?yàn)閷?duì)自然的渴求，所以現(xiàn)代的公園景觀設(shè)計(jì)理念，大多是以人為本，將自然融入城市，主倡休閑娛樂功能。

但今天我們的主人公，另一種親手創(chuàng)造的美好，那童年走過的地方——學(xué)校主題園區(qū)，其設(shè)計(jì)與公園景觀最大的區(qū)別所在，便是教育功能與文化性的無縫融入，休閑娛樂亦并非單純的休閑娛樂，而是“寓教于樂”。

? ?學(xué)校主題園區(qū)應(yīng)有的特征? ?

創(chuàng)建特色校園景觀是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，無論是自然景觀、生態(tài)景觀還是文化景觀，都可以成為學(xué)生的第二課堂，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，讓校園成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育資源，讓學(xué)生從中感受自然之美、生活之美、知識(shí)之美和文化之美。

其中，學(xué)校主題園區(qū)的設(shè)計(jì)，并不在于它是否精致，是否高貴，更多是在于，它是否合理地順承并延伸了建筑空間，是否豐富了教師-學(xué)生的戶外學(xué)習(xí)、教學(xué)、交流等活動(dòng)行為，甚至，它是否在某種程度上啟發(fā)了學(xué)生。換一種表述則為，它是否融合了學(xué)校的辦學(xué)理念，是否表達(dá)和作用于學(xué)校的課程。

基于此，學(xué)校主題園區(qū)設(shè)計(jì)必須以學(xué)校的校本特色為主導(dǎo)，必要時(shí)還應(yīng)將文化理念借助物化形式直觀而藝術(shù)地展示出來，使其既是一道美麗的風(fēng)景，同時(shí)也成為傳達(dá)辦學(xué)理念、展現(xiàn)辦學(xué)歷史、濃縮地域文化的載體。

? ?學(xué)校主題園區(qū)設(shè)計(jì)思路? ?

那么，我們可以用什么樣的方式來創(chuàng)造那與童年共嬉戲的美好？接下來我們將揭開主題園區(qū)設(shè)計(jì)思路的神秘面紗。一般情況下，學(xué)校的實(shí)體景觀可以整合為四種思路來設(shè)計(jì)，屬于學(xué)校景觀的學(xué)校主題園區(qū)亦是按照同樣的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。

1.辦學(xué)理念視覺化。即將學(xué)校抽象的價(jià)值追求以形象的方式展現(xiàn)于校內(nèi)。其中，至少有兩樣?xùn)|西應(yīng)在校園內(nèi)以合適的方式加以展示： 一是辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，以藝術(shù)化的方式將“靈魂”附于實(shí)體，把抽象的理念形象化，能使師生不斷通過視覺刺激而逐漸認(rèn)同、內(nèi)化學(xué)校的價(jià)值追求。二是學(xué)校校賦，校賦是學(xué)校歷史、學(xué)校辦學(xué)思想等的集中體現(xiàn)，因此理所當(dāng)然需要在景觀內(nèi)展現(xiàn)出來。等其他理念如校訓(xùn)也可以巧妙地體現(xiàn)于景觀當(dāng)中。

2.學(xué)校歷史環(huán)境化。即把校園當(dāng)做開放的“校史館”，將辦學(xué)沿革、著名的校史事件、著名校友等信息以實(shí)體造型等形式藝術(shù)化地布置成校園景觀。它是校本化的，是其他學(xué)校都難以復(fù)制或移植的景觀，它將歷史長河中的瞬間轉(zhuǎn)化成空間形象，附于紀(jì)念意義和教育價(jià)值的校園景觀。

3.地域文化校園化。即將當(dāng)?shù)赜刑厣奈幕坝^、歷史人物、民風(fēng)民俗等引入校園，成為學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)的素材。學(xué)校本身就是當(dāng)?shù)匚幕漠a(chǎn)物，是社區(qū)精神文明建設(shè)的高低，學(xué)校文化與社區(qū)文化互通互動(dòng)，于自身與社區(qū)都是極有意義的舉措。

4.景觀功能多樣化。即在前期規(guī)劃時(shí)充分考慮園林景觀使用功能的多樣性，不僅是休閑綠化，更要考慮作用于學(xué)校辦學(xué)特色的展示、課程活動(dòng)的開展、家校社區(qū)的延展。

四種設(shè)計(jì)思路各有其獨(dú)特之處，但是作為既是休閑又展示教育功能的主題園區(qū)，我們通常會(huì)在考慮功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想及學(xué)校課程，綜合進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到室內(nèi)室外教學(xué)空間無縫銜接的目的。

? ?案例欣賞? ?

1.株洲市石峰區(qū)清水塘學(xué)校

清水校園以“養(yǎng)正教育”使得清水學(xué)子徜徉醉心于獨(dú)特的“一廳+一廊+一亭+一欄+一園+兩墻”的空間文化中。我們將園取名為“養(yǎng)正園”，以園區(qū)設(shè)計(jì)來彰顯其“養(yǎng)正課程”體系中的人文化的環(huán)境育人課程。

色彩、植物與光是來源于自然界的三個(gè)元素，像孩子一樣自帶活力與變化的屬性，在生機(jī)勃勃的校園中贊頌成長的偉大。

2.雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校

“鬧枝”取自天華師生在這片柿子林中所自擬的詩句“映面朱果枝頭鬧”，枝頭熱鬧時(shí)，一片艷紅，這紅彤彤的心情，照得人面相映紅。 我們采用景觀功能多樣化的方式，以碩果累累的樹枝為創(chuàng)意點(diǎn)，結(jié)合詠柿情景主題區(qū)，詠柿主題活動(dòng)區(qū)，詠柿展示區(qū)進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)布局。

道路兩側(cè)分別設(shè)立互動(dòng)櫥窗和文化墻，以古今名人與優(yōu)秀學(xué)生的作品，激勵(lì)在校的每一位學(xué)子。

每天清晨，當(dāng)學(xué)生步入校園的那一刻起，他一天的生活也隨之展開，校園自然而然的成為了他們與世界相遇、討論、生產(chǎn)知識(shí)的重要場所。

3.常德市幼專附小

在幼專“高雅”文化的土壤下，我們以“培券雅趣，內(nèi)外兼修”為設(shè)計(jì)思路對(duì)幼專主題園區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望幼專附小的孩子們猶如一塊塊璞玉，在“琴棋書畫”等雅趣的打磨下成長為一個(gè)個(gè)內(nèi)外兼修的人。

“琴”既是藝術(shù)的代表，又是君子四大雅好之一。園中搭建的小舞臺(tái)上，孩子們可以進(jìn)行小型特長表演，也可以組織小型戶外課堂。

不學(xué)禮，無以立。禮棋園以學(xué)校禮儀活動(dòng)的展示為主，展示學(xué)校禮儀操等國學(xué)活動(dòng)成果。在全校范圍內(nèi)評(píng)選"謙禮小君子”，將入選的孩子公布在禮棋園，進(jìn)行全校表彰，以此鼓勵(lì)孩子們成為知禮、守禮的謙謙君子。

“知書園”綠意盎然，清新舒適，孩子們在此處可淺聞書香。

善畫者至善至美。詩畫園的小舞臺(tái)，可作為進(jìn)行“千人誦讀展演”、禮儀操等國學(xué)活動(dòng)的練習(xí)場所，亦可作為各科戶外課堂基地。

4.湘潭市風(fēng)車坪建元學(xué)校

學(xué)校把每個(gè)孩子放在心上，秉承風(fēng)車坪教育集團(tuán)“扎根中國文化，拓展國際視野”的辦學(xué)理念，以善作底色，以愛潤童心，以禮立品格，致力于為孩子終身發(fā)展賦能，培育有家國情懷，身心健康，知行合一的向上向善向美少年。

樂善園。作為建元學(xué)校“家國情懷”最重要的展現(xiàn)和實(shí)踐基地，在這里，孩子們可以看到用“神秘花罐”傾倒而成的心形花圃；可以踩在樂善橋上傾身恭讀名言警句；可以“快樂種植體驗(yàn)”為核心進(jìn)行蔬菜種植；還可以舉行“拍賣會(huì)”，并捐贈(zèng)所得賣款......

兼愛園。兼愛園是為孩子們打造的一塊玩、學(xué)、練、展為一體的課余嬉戲區(qū)域。讓孩子們在玩樂的過程中愛自己也愛他人，自利也互利。

崇禮園。我們借此處水景，結(jié)合文人四雅一一琴棋書畫，以書法為主來烘托國學(xué)氛圍，輔之以琴、棋、畫等傳統(tǒng)文化元素，打造一處國學(xué)園，以供孩子們體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，或者組織一些和國學(xué)相關(guān)的戶外小課堂。希望引導(dǎo)孩子們從小修身養(yǎng)性，像水一樣，成為一個(gè)尚禮的真君子。

5.深圳南山外國語學(xué)校高中部

如果說小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)首要考慮的是景觀育人的吸引力，那么初高中校園景觀設(shè)計(jì)需要考慮的除了那些吸引力，另外還需要舒適感和“剛剛好”的設(shè)計(jì)溫度。設(shè)計(jì)無需繁雜，只需通過景觀的細(xì)心營造讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在自然中釋懷，在交往中成熟。

以景觀功能多樣化的方式設(shè)計(jì)，空間可容納許多種不同的活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)、休憩、運(yùn)動(dòng)、放松身心、聚集交談等活動(dòng)，還可以滿足節(jié)日型和特殊型活動(dòng)需求。

6.順德一中德勝學(xué)校

德勝學(xué)校創(chuàng)辦于2001年，前身是百年名校順德一中的初中部，現(xiàn)已形成初中、高中、國際“三位一體”的多元化辦學(xué)格局。

校園由多層高的教學(xué)街區(qū)組成，在其間形成了許多中庭空間，中庭院落被分為科學(xué)、地理和藝術(shù)三個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都有一系列的室外房間和空間作為一個(gè)明確的主題。整個(gè)設(shè)計(jì)以學(xué)校課程為根本，以互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念為指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

每一處設(shè)計(jì)，不光是在實(shí)現(xiàn)孩子們的夢，亦承載著設(shè)計(jì)師的夢。我們多么希望，可以將看見的所有美好都輕輕放在每個(gè)孩子的夢里。我們期待，那些曾經(jīng)在童年走過的地方上，誠心播下的種子，能夠在每個(gè)使用者心中開花，結(jié)果，傳遞，延續(xù)。

你眼中的學(xué)校主題園區(qū)設(shè)計(jì)最應(yīng)注重什么呢？你有哪些靈光一閃的獨(dú)特創(chuàng)意呢？歡迎大家在文章下面表達(dá)喜好和看法?？靵砹粞栽u(píng)論吧!