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清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授陳漢民先生曾說(shuō)：“標(biāo)志的設(shè)計(jì)方針是易解、新穎、美感、適用。”作為表達(dá)學(xué)校辦學(xué)理念、傳遞學(xué)校人文精神的藝術(shù)化身，我們巧妙應(yīng)用學(xué)校原有?；赵兀寣W(xué)校標(biāo)志更符合現(xiàn)代審美與教育趨勢(shì)。

在對(duì)學(xué)校?；者M(jìn)行調(diào)整時(shí)，我們保留原有?；盏慕瘘S色稻穗、蝴蝶造型與DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，以更為好認(rèn)、好懂、好記、好用的原則，巧妙結(jié)合竹之色、竹之韻、形之美、學(xué)之意，讓?；崭?jiǎn)潔大氣，且寓意豐富。

象征圖形

北宋詞人蘇軾筆下有這樣的一句詩(shī)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”

在竹文化的主題下，我們巧用竹筍、竹葉、竹竿的生長(zhǎng)形態(tài)，竹筍扎根沃土彰顯立德之美，竹葉優(yōu)雅飄揚(yáng)體現(xiàn)立身之美，竹竿編織藝術(shù)展現(xiàn)立功之美，于學(xué)校象征圖形中充分體現(xiàn)文化性、藝術(shù)性與教育性的融合共生。

吉祥物

正所謂：“用眾力則無(wú)敵，用眾智則無(wú)畏”，在進(jìn)行師大附屬三一學(xué)校吉祥物的策劃設(shè)計(jì)時(shí)，中心以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行摸排，學(xué)校則以向師生征集樣稿、繪畫(huà)的方式，集眾人之智，選評(píng)能代表學(xué)校文化的作品，讓師生們?cè)趨⑴c學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，研竹、品竹，從而更深入地了解竹文化，推進(jìn)竹文化的建設(shè)。

師大附屬三一學(xué)校的吉祥物，其名“一一”，是三一學(xué)子爭(zhēng)一、逐一、報(bào)一；是“一一”也是“依依”，象征著三一學(xué)校依山伴水，代表每一個(gè)學(xué)子，以最質(zhì)樸的名字展現(xiàn)辦學(xué)理念“質(zhì)樸品秀，筑夢(mèng)于學(xué)”。

“一一”渾身上下都展露竹之形態(tài)，面帶笑容，自信狡黠，頭頂閃耀的筍尖，意喻生長(zhǎng)力；腳踏竹火箭，意喻接力向上發(fā)展；頭戴宇航帽，帽子上畫(huà)著三一重工的標(biāo)志，是三一學(xué)校以發(fā)展科技為方向，期待著沿著胸懷飛天夢(mèng)的中國(guó)先賢的步伐奮進(jìn)。

“讓環(huán)境說(shuō)話，讓環(huán)境塑造教育的無(wú)限可能”，這是我們賦予學(xué)校環(huán)境的價(jià)值。在進(jìn)行學(xué)校室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們期待師生的身影和聲音，更期待家校共建、共進(jìn)得以實(shí)現(xiàn)。

為此，本次環(huán)境策劃，我們讓文化潤(rùn)成長(zhǎng)，讓教育照未來(lái)，讓學(xué)校成為適應(yīng)師生成長(zhǎng)的容器，每一處的環(huán)境都彰顯互動(dòng)性、對(duì)象感，讓靈動(dòng)的環(huán)境更好地育人。

校大門

茅塘鎮(zhèn)梁穩(wěn)根從大山求學(xué)走出，創(chuàng)辦了三一重工集團(tuán)，成為了中國(guó)民營(yíng)重工第一人，到訪學(xué)校時(shí)，他曾說(shuō)：“人類因夢(mèng)想而偉大”。我們師大附屬三一學(xué)校，在以梁穩(wěn)根為代表的校友捐資中不斷成長(zhǎng)，也將以此砥礪向前。

于對(duì)外交流、展示學(xué)校文化的第一窗口，學(xué)校大門的設(shè)計(jì)，我們將人文與自然合為一體，讓建筑簡(jiǎn)潔舒展的風(fēng)格與重工機(jī)械元素開(kāi)闊的狀態(tài)交融，讓每一個(gè)人看得見(jiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，也看得見(jiàn)學(xué)校的感恩虔誠(chéng)之心。

以竹簡(jiǎn)為型，竹筒裝筆，繪就“人類因夢(mèng)想而偉大”的豪言壯語(yǔ)，也雕刻“質(zhì)樸品秀，筑夢(mèng)于學(xué)”的辦學(xué)理念，期待讓夢(mèng)想指引發(fā)展，用知識(shí)承載未來(lái)，裝點(diǎn)每一個(gè)學(xué)子的精彩人生。

（校門效果圖）

（校門實(shí)景圖）

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校教育是主體，家庭教育是基礎(chǔ)，家校共進(jìn)、共育是關(guān)鍵。在大門前廣場(chǎng)，我們以竹工藝搭建竹亭連廊，讓家長(zhǎng)們能在這里靜心等待學(xué)子，我們將學(xué)校辦學(xué)理念、家庭教育指導(dǎo)、校務(wù)公開(kāi)以及師生風(fēng)采進(jìn)行創(chuàng)意櫥窗展示，更生動(dòng)地展示學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展。

家長(zhǎng)們?cè)谶@里，不僅僅能學(xué)到該如何配合學(xué)校推進(jìn)家庭教育，更能感知學(xué)校教育理念和發(fā)展觀念的變化，感受學(xué)校賦予這塊鄉(xiāng)土的人文關(guān)懷，進(jìn)而對(duì)于學(xué)校教育提供更大的支持與幫助。

（接送等候區(qū)效果圖）

（接送等候區(qū)實(shí)景圖）

入樓大廳

與雙減并行的是學(xué)校教育的增效與提質(zhì)，而在學(xué)校中，最理想的圖景則是孩子充滿活力面帶笑容地漫游校園各處?！白屆恳幻鎵Χ奸_(kāi)口說(shuō)話，讓校園里的每一處都有師生參與的影子”，這就是我們打造師大附屬三一學(xué)校入樓大廳的目標(biāo)。

我們汲取竹之色彩，以青翠與原木的自然之色應(yīng)用于大廳的每一面墻。進(jìn)入入校大廳，往左看，映入眼簾的是學(xué)校精雕細(xì)琢的辦學(xué)理念體系。每一個(gè)師生都應(yīng)當(dāng)在低頭看路的空隙，抬頭望天，讓辦學(xué)理念文化縈繞大廳上空，以向上的姿態(tài)激勵(lì)每一位師生的在校生涯。

此外，我們打造一處陳列展，在這里，我們的師生可以了解學(xué)校百年辦學(xué)的發(fā)展史、可以洞察在學(xué)校發(fā)展的歷程中校友們的付出，也可以通過(guò)實(shí)體展示的形式，鏈接歷史、當(dāng)下與未來(lái)，讓每一個(gè)人都能穿越時(shí)空，盡享學(xué)校底蘊(yùn)，為自己是師大附屬三一人而自豪。

（前廳效果圖（左））

（前廳實(shí)景圖（左））

中庭屏風(fēng)以“門”之形熔鑄學(xué)校辦學(xué)理念關(guān)鍵詞，將“質(zhì)樸品秀，筑夢(mèng)于學(xué)”立于顯著位置，讓每一位來(lái)往的師生都看見(jiàn)辦學(xué)理念，于無(wú)形之中感受文化的熏陶。

上方竹簡(jiǎn)中以不同的印刷體雕刻著來(lái)自師大附屬三一學(xué)校九個(gè)年級(jí)的不同學(xué)子們寫下的對(duì)于未來(lái)的夢(mèng)想，他們或天真爛漫、或青春灑脫、或自由飛揚(yáng)，將學(xué)子們的真性情體現(xiàn)得淋漓盡致，也體現(xiàn)著“有根、有翼、有夢(mèng)”的育人風(fēng)采。

（中庭廳效果圖）

（中庭廳實(shí)景圖）

小過(guò)廳是學(xué)子們的天地，每一個(gè)板塊都有學(xué)子風(fēng)采，都能看見(jiàn)學(xué)子成長(zhǎng)。在這里，我們看見(jiàn)傳統(tǒng)，也看見(jiàn)創(chuàng)意，感受進(jìn)步，也體會(huì)不足。每一個(gè)學(xué)子都有可能出現(xiàn)在這里的八大板塊，德智體美勞全面發(fā)展，我們能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們成長(zhǎng)如竹，拔節(jié)向上的聲音。

（小過(guò)廳效果圖）

右側(cè)是閱讀空間，我們以竹之名，征集學(xué)校師生認(rèn)定的竹的詩(shī)句，陳列于右上空；以便于取用的方式打造書(shū)架、設(shè)置雅座，留足講演平臺(tái)，又以反轉(zhuǎn)版插盒讓師生創(chuàng)作讀書(shū)語(yǔ)錄，豐富閱讀中心，讓每一個(gè)學(xué)子都能遇見(jiàn)書(shū)籍，享受閱讀。

（前廳效果圖（右））

（前廳實(shí)景圖（右））

走廊與樓道

美國(guó)斯坦福大學(xué)首任校長(zhǎng)David Starr Jordan曾說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊和莊重的列柱是對(duì)學(xué)生教育的一部分，四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠(chéng)實(shí)。”延續(xù)閱讀體驗(yàn)，我們將書(shū)香進(jìn)校園貫穿于一樓走廊，讓班級(jí)文化與書(shū)香育人相得益彰。

墻面的閱讀故事是學(xué)生們發(fā)掘并推薦的，頂部的讀書(shū)金句也是學(xué)生們聯(lián)名上報(bào)的，每一處的閱讀感悟都有著師生的身影，學(xué)校文化建設(shè)的包容性更強(qiáng)了。

（走廊效果圖）

（走廊實(shí)景圖）

師生的足跡貫穿于學(xué)校的發(fā)展，拾級(jí)而上的樓道里，一屆屆畢業(yè)生的合照，每一張照片背后都是鮮活的校園印記，每一節(jié)竹子背后都有著一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事。

（樓梯間效果圖）

（樓梯間實(shí)景圖）

（樓梯間效果圖）

（樓梯間實(shí)景圖）

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