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創(chuàng)辦六年多以來，湖湘學校文化研究中心團隊一直以“工匠精神”服務(wù)學校，打造最美校園文化，助力學校品牌形成；以“修身文化”鍛造自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強工作能力，真正做到“眼中有學生，心中有教育，自身有文化”。

因此中心特制定人才培養(yǎng)計劃，采取“先培訓后成長”的方式，先由中心副總經(jīng)理黃亞琦為公司設(shè)計師整理一整套培訓課程（上期培訓內(nèi)容，請看《人才培養(yǎng) | 設(shè)計師的自我修養(yǎng)》），而后中心成員根據(jù)專業(yè)成長需要，并結(jié)合每月主題內(nèi)容進行展示分享，其他成員根據(jù)講述內(nèi)容及分享者現(xiàn)場表現(xiàn)進行打分，在月底評選出三名優(yōu)秀分享成員，并予以相對應(yīng)的現(xiàn)金獎勵。

在我司副總經(jīng)理黃亞琦的帶領(lǐng)下，今年5月的人才培養(yǎng)主題定為“在專業(yè)學習過程中印象深刻的學習點或?qū)W習方法”。選擇這一主題原因有兩個：一是為了讓各部門互相了解，拓展視野；二是為讓各部門掌握各類知識，成為一個全面發(fā)展的人才。現(xiàn)今，5月的人才培養(yǎng)計劃在歡愉的氣氛中已經(jīng)結(jié)束了，湖湘君將采擷精彩部分，將芬芳獻予您。

5月優(yōu)秀分享獎得主：從左至右平面設(shè)計部黎文斗、文案策劃部楊柳、方案設(shè)計部袁乾。

? 眼中有學生??

中心部分成員從兒童視角出發(fā)，以兒童為中心，強調(diào)在設(shè)計中要充分考慮到兒童的特性。文案策劃部楊柳的《兒童道德發(fā)展階段》，以科爾伯格的“三水平六階段”道德發(fā)展階段論為切入點，指出兒童在不同年齡階段，其道德發(fā)展水平也會產(chǎn)生變化。同時強調(diào)在設(shè)計中，尤其是在設(shè)計心理室時，要認識到兒童的品德心理結(jié)構(gòu)，這樣的空間才能更好地輔助心理教師進行心理疏導。? ?

方案設(shè)計部袁乾以“色彩”為出發(fā)點，強調(diào)色彩在兒童教育中扮演重要作用，它與孩子的性格、心理及情緒有著相當?shù)年P(guān)聯(lián)性。他指出設(shè)計不同空間應(yīng)有不同的色彩運用，例如舞蹈教室采用明亮的黃色，能夠調(diào)動孩子情緒，使之充滿激情與活力；國學室采用靜謐的藍色，讓學生靜心學習等等。

方案設(shè)計部王博宇從“為誰設(shè)計、設(shè)計什么及如何設(shè)計”三個維度進行闡述，強調(diào)做好兒童場地設(shè)計，必然要考慮孩子不同年齡階段所具備的活動特征，使活動空間在保障孩子安全的前提下，讓孩子有所成長。?

? 自身有文化??

做好學校文化建設(shè)，不僅要做到“眼中有學生”還要“自身有文化”，以文化傍身，這樣做出的策劃與設(shè)計，才能深深打動學校、影響師生。因此部分同事以“自身有文化”為出發(fā)點，從不同角度給出多樣的提升專業(yè)能力的方法，修自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

例如文案策劃部何英芝從自身實際出發(fā)，根據(jù)約瑟夫·休格曼《文案訓練手冊》總結(jié)出“復雜的產(chǎn)品，簡單說明；簡單的產(chǎn)品，復雜說明”兩種文案創(chuàng)作方法論；平面設(shè)計部黎文斗則以《字體如何選擇》作為切入點，指出不論是設(shè)計者還是非設(shè)計者，都需要了解字體特性，講述了不同字體所呈現(xiàn)的不同視覺特性及如何選擇字體等內(nèi)容。

也有一些同事通過分享告訴我們?nèi)绾螌⒐ぷ髯龅阶詈?，例如注重時間管理，把控工作進度；學會溝通技巧，加強工作效率；善用思維導圖，拓展工作思路；培養(yǎng)工匠精神，端正工作態(tài)度……

部分同事分享風采展示

五月的研討活動已然結(jié)束，六月的研討活動正在進行。每一次研討交流會，分享者都能在展示自身能力的同時了解到自身不足；聆聽者在儲備知識的同時也提升了自身的專業(yè)技能。在這一條漫漫修身之路上，湖湘學校文化研究中心團隊將永不止步，奮力前行。